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南京书人幼儿园大三班---喜宝班

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课题研究《土土的鞋子》(一)  

2013-09-29 13:52:50|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        近期,我们结合主题的进行,选择了《土土的鞋子》这样一个分享阅读的读本进行课题的研究。
背景:在集体讨论、分析读本的时候,我们发现其实读本的内容很简单,画面的信息也不是很多,但是对于一些形容词的真正含义孩子未必能够真正的理解。
读本内容:
课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
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课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班

在分析读本的时候,教师预设了一些活动----

活动一:(有关鞋子的相关经验)

1、出示遮挡的读本的封面,让孩子来猜一猜土土和末末要去干什么?

2、出示整幅画面,引出主题。

3、了解孩子的原有经验,“去过鞋店吗?”“看过什么样的鞋子?”“怎么买鞋子的?”

4、幼儿一起帮忙创设“鞋店”的游戏

活动二:(常用的表述---口语化)

1、让幼儿自由选择一双进行试穿,说一说自己穿的感受

2、再穿回自己的鞋子说说感受。

活动三:(看过书后的表述---有图片支撑的语言)

1、阅读读本,不出示读本的文字,让幼儿充分的观察画面,体验土土试鞋子时候的感受。请孩子给这些鞋子起个名字,说说为什么起这个名字。

2、让孩子再一次去试穿鞋子,感受鞋子的不同,再说一说自己的感受。

活动四:(比较后的表述---书面语)

1、集体阅读大书,看书中出示的文字,和自己总结的鞋子的特征和名字做对比,让幼儿将自己的口头语和书面书进行对接,去充分理解和区别“大---松”“小---紧”“长---高”的区别

2、让孩子再一次去试穿鞋子,用书里的语言来表述自己的感受。

3、阅读小书

活动五:(孩子实际出现的问题)科学:《分类摆放》

活动六:解决分类摆放过程中遇到的问题

活动七:体育游戏---大鞋小鞋走


在预设的过程中,教师会根据孩子的反应和兴趣进行细节上的微调,下面是我们整理的一系列的活动的情况,和大家分享-------

活动一:谈话活动

目标:1、通过谈话,引入活动主题

      2、了解幼儿的原有经验,开设“鞋店”的游戏。

过程:

一、出示封面,引出主题

1、出示封面,幼儿猜测主人公要做的事情。

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 

----“要去买菜。”

------“要去超市。”

你怎么看出来的?

------因为他们都背了包。

他们到底要去买什么呢?

-----买吃的

看看他们少了什么?

------没有袜子、 鞋子。

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班 

2、出示书的名字,请孩子来猜测故事的内容。

看看书的名字是《土土的鞋子》,现在你们来猜猜他们是要去买什么?

-------鞋子

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 

二、了解孩子关于“鞋子”的原有经验,开设“鞋店”的游戏

   你们去买过鞋子吗?在哪里买的?

------买过,在家乐福、迪卡侬、网上买鞋子

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
  

你们怎么买鞋子的?

------妈妈让我试一下的

卖鞋子的地方叫什么?

-------鞋店 

那我们也在班上开一个鞋店吧,这样我们的角色游戏又可以多一个了。

------好! 

我们的“鞋店”开在哪里呢?

-------幼儿开始到处“指”地方。

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
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最后统一意见,选择了电视机下面的空地方,理由是其他地方都要玩区角游戏的。

地方有了,那开鞋店还需要什么呢?

-------鞋子。

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 鞋子也有了,就这么摆在地上卖吗?

------要鞋架

用什么可以来当鞋架?(经过老师的提醒,幼儿找到了娃娃家的隔断)

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鞋子有了、鞋架也有了,我们要给我们的鞋店取个名字啊?叫什么呢?

-------Q版鞋店

现在我们的Q版鞋店只有两双鞋子,太少了吧。

-------我家里有好多鞋子

-------我家里也有好多鞋子

你们去过的鞋店里有哪些人穿的鞋子啊?

------爸爸妈妈的也有的,

------有运动鞋

好,那请小朋友都从家里带一双放到我们的鞋店来卖,好吗?

------好的。

为了避免重复,老师和小朋友们进行了商量分工:第一组---爸爸的鞋,第二组-----妈妈的鞋,第三组---自己的鞋,第四组----小时候的鞋

三、延伸活动

  老师将孩子们讨论的结果呈现了出来。

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
  

活动二:试鞋会

目标:是想了解孩子的原有水平是什么,对于不适合的鞋子,孩子们会用到的词语是什么?

孩子们将鞋子带来之后,老师让孩子们都选择一双鞋子来试一试。在试的过程中,让孩子来说一说你穿这双鞋的感觉。(其中出现了一个现象,先选的孩子都是选择了看起来适合自己穿的鞋子即同伴的鞋子)

课题研究《土土的鞋子》(一) - 喜宝班 - 南京书人幼儿园中三班---喜宝班
 
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在让孩子说说自己穿的这双鞋子的感受时,孩子们用到了语言是---

“有点大”  “有点小”   “有点紧”    “太大了”   “有点松”

穿一些爸爸妈妈的鞋子、靴子,孩子们用的语言都是“太大了”

穿同伴的鞋子,孩子的语言是“有点紧”,“有点小”“有点松”“有点大”

穿小毛娃的鞋子,孩子的语言是“太小了”

读本中出现的“高、长”,孩子都是用的“大”来表示。

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之后,老师让孩子再穿回自己的鞋子,说说什么感觉。

孩子的语言是“正好”“正正好”。

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教师反思:

   在这次的试鞋活动中,能够看出孩子在表述的时候,大多用到的还是常用的“大、小、紧、松”

对于“长、高”,孩子的表述都是等同于“大”。

 

 

 

活动三:第一次阅读读本

目标:让孩子充分的感受主人公试鞋时的感受,并用一定的形容词表述出来,给鞋子起名字。

今天是第一次阅读读本,在阅读读本的时候,老师为了让孩子更好的去感受土土试鞋子时候的感受,并没有出现文字,而是让孩子来给看到的这些鞋子来起名字。

在阅读的过程中,可以看出孩子们特别的专注,在看到土土试不合适的鞋子的时候,还会笑出声来。在逐页阅读的过程中,孩子基本都能看出鞋子的一些特征。

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                            大鞋

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          小鞋(穿不进去)   

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         长鞋(鞋子特别长)  

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          高鞋(和人一样高了)

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      大肥鞋(两只脚放到一个鞋里面去了)

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                             紧鞋

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      正正好鞋

P6(紧鞋),孩子们出现了不同的声音,有的孩子说正好,有的孩子说太紧了。老师又引导孩子仔细的观察了土土的表情,再仔细看看鞋子,后来孩子们都说太紧了,鞋带都“裂开”了。

  之后,老师又让孩子去试了试鞋子,(这次先选的孩子并没有选同伴的鞋子,而是各式各样的都有),在表述的过程中,孩子们用到了很多刚刚提炼出来的词语“我这个是紧鞋“”我这个是大肥鞋“。。。。。

  老师用孩子们总结出来的语言,让孩子们来进行分类。

觉得是“大鞋“--------

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觉得是“高鞋”-----

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觉得是“肥鞋”--------

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觉得是“小鞋”-----

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觉得是“长鞋”-----

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觉得是“紧鞋”-----没有

老师的失误:因为老师忘记说“正正好鞋”了,所以还有些穿同伴鞋子的孩子没有机会展示。

教师反思:

     在这次的活动中,可以看出,通过仔细的观察画面,孩子所运用到的语言更加丰富和精确了,说到了“大、小、长、高、紧、肥、正正好”。

 

      在整理资料的时候,只是选取了其中一些有代表性的照片,所以可能不是每个孩子都有照片,还望原谅!

因部分资料还在整理中,明天继续哦。。。。



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