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南京书人幼儿园大三班---喜宝班

喜宝们,加油!

 
 
 

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新学期开始喽,希望小朋友们愉快的度过最后一年的幼儿园时光哦!

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瓶子和瓶盖  

2012-12-20 15:43:57|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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          昨天,喜宝们都带着问题回家了,今天早上入园之后,喜宝们都从家里带来了各种各样的瓶子,有的很兴奋的告诉老师,“我找到了方形的盖子”,有的说:“老师,我们家没有方形的盖子。”老师很欣喜于孩子的表现,其实孩子天生就是一个科学家,有一定的探究欲望,也许我们还记得当他们很小的时候什么都要摸一摸,拿一拿,就算是成人说了一万遍的“不能碰”,喜宝们还是喜欢去“研究”一下,所以探究是孩子的天性,只是我们在孩子的成长中,总是因为“安全问题”、“卫生问题”。。。抹杀了孩子很多的好奇心,于是孩子开始越来越忽略周围的人和事。。。所以我们要尽可能的将原来的生活还给孩子,将孩子的天性还给孩子。

     “你在家发现方形的盖子了吗?”

       老师刚提问,几乎所有的孩子都举手了。老师请了几个小朋友上来介绍自己带来的瓶盖。    

瓶子和瓶盖 - 喜宝班 - 书人幼儿园小三班---喜宝班

 毛毛带来几个很特别的盖子。

有六边形----

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 有方形-----

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  有圆形-----

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 在毛毛展示自己的瓶盖的时候,小朋友们发现,在瓶盖的里面有个“洞”------方形的瓶盖里面有个圆形,老师将喜宝们的发现记录了下来。

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 还有些特别的盖子,小朋友急于想给孩子展示。

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最后,我们发现了7种不一样的瓶盖。
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接下来,老师让喜宝们自己去看一看、试一试,看看如何将瓶子和盖子匹配?再看一看,有没有方形的盖子?方形的盖子是怎么盖上去的?圆形的盖子是怎么盖上去的?

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 喜宝们发现,有的要拧,有的是盖上去的。还有的有争议。

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 老师,还是将这个问题留给了孩子。让孩子回家之后还可以找找家里的瓶盖,看看哪些需要拧上去,哪些是直接盖上去的。

教师总结:这样的一节活动,看似我们什么都没有解决,没有给孩子一个标准的答案。其实我们注重的是孩子在过程中能够喜欢探究,具有初步的探究能力,能用多种感官去探索物体,去关注动作所产生的结果。我们要给孩子的往往不是一个“!”,而是一个“?”这就是幼儿园科学活动的意义------激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。

 

中午的午餐是好吃的“五彩面条”,喜宝们吃的很快,吃完出去散步喽。。。。

突然,发现了一个奇怪的现象-------窗户看不见了。

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 "哎呀,窗户上怎么了?"

“有雾。”

“怎么会有雾的?”

“因为用抹布擦过了。”

“抹布擦过了就会有雾吗?我们来试试看”

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 “擦过之后,有雾吗?”

“没有了。”

“抹布把雾擦掉了。那这个“雾”从哪里来的?”

“因为外面下雨了。”“因为外面有太阳。”“不知道”。。。

喜宝们都在动脑筋思考,开始了“无极限大猜想”-----到底这个”雾“是从哪里来的?

“你们洗澡的时候,浴室的镜子上有没有雾?”

喜宝们顿时觉得豁然开朗,连忙点头。

“有的有的。。。”

“为什么会有呢?”

“因为洗澡有热气。”

“因为洗澡的时候,浴室里面热热的,可是镜子是冷冷的,热热的气碰到冷冷的镜子浴室就有了雾。你们来摸一摸这个玻璃,是热热的还是冷冷的?“

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 “教室里暖暖的,玻璃冷冷的,暖暖的碰到冷冷的,就有了雾。今天你们回家洗澡的时候,可以再仔细的看一看,镜子上是怎么样慢慢开始有雾的?”

教师小结:我们幼儿园的教育理念是“生活即教育、社会即课堂”。其实我们的生活中有很多的现象值得我们去关组。我们身在其中的时候,往往会出现两个极端,一是无视这些现象的存在(这源于我们成人的关注面),二是发现之后急于告诉孩子“这是什么”一些科学上的定义。其实我们忽略了中间很重要的一些环节,我们要给孩子的不仅仅是一个“?”,还有一个“。。。。。。”我们要给孩子自己去观察、比较、操作、实验的机会,让孩子在自己动手的过程中,积累一些感性的经验,而不是成人的一味告知。在小班这样的年龄段,我们要做的是希望孩子能够对周围的事物和现象感兴趣,能够有一定的好奇心,这是最重要的。

 

外面在下雨,我们只能在幼儿园内散步,到楼上哥哥姐姐的班级去看看吧。刚踏入三楼,孩子们都惊叫了起来

“好的圣诞树啊。”

“要过圣诞节啦。”

“还有圣诞老人。”

。。。。。。

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 要过圣诞节喽,圣诞老人会给孩子们带来什么礼物呢?瓶子和瓶盖 - 喜宝班 - 书人幼儿园小三班---喜宝班(爸爸妈妈你们准备好了吗?)

孩子们都好期待呢。。。。

 

爱你们,喜宝们!明天见啦瓶子和瓶盖 - 喜宝班 - 书人幼儿园小三班---喜宝班瓶子和瓶盖 - 喜宝班 - 书人幼儿园小三班---喜宝班瓶子和瓶盖 - 喜宝班 - 书人幼儿园小三班---喜宝班

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